생태계와 생태학

 

1. 생태계와 생태학의 개념

  0 생태계: 생물들이 살고 있는 환경과 상호의존적인 생물들이 모인 공동체

  0 생태학 : 주변의 생물군집이나 환경과 구분되는 경계를 가지고 구조를 연구하는 것

  * 생태학의 범주 : 종다양성, 패턴, 서식지, 생산성 등 물질과 구조 흐름 연구

 

2. 숲 생태계 구조와 특징 

  (1) 생산자(육지식물, 고착생활) : 광합성, 방어작용, 짝짓기 필요

    1) 생산활동 : 생태계 유일 생산자-식물(1차생산자), 산림계 주요생산자-목본식물

      - 생산 : 탄소→탄수화물로 전환 되는 것

      * 태양에너지 이용효율 2~3%, 나무1ｇ당 에너지양은 약 5000cal

    2) 생산과정(광합성) : 이산화탄소+물+빛에너지→탄수화물+산소로 생산

     * 광합성의 주요변수: 빛, 물, 토양염류(영양), 온도 등

    3) 식물의 생산량(biomass) : 1년간 무기탄소를 탄수화물인 유기탄소로 바꾼 양

      - 현존량-단위면적당 총생물체량, 년생산량-단위면적당 연간 증가량

      - NPP(순1차생산):총생산량-잎의 호흡량-다른기관(뿌리,줄기) 호흡량을 감한것

      - NET(순생태계생산) : 살아있는 동물+식물+낙엽+토양유기물

      * 건중량(biomass) 생산의 40%는 토양속에 존재(대부분생산물 생존에너지로 소비)

    4) 숲의 생산량은 어린 숲일수록 전체 건중량 중 연생산량은 오래된 숲보다 높다.

  (2) 소비자(광합성 식물 제외한 대부분 동물)

    1) 1차소비자(초식자-소비체 일부식용, 2차소비자-포식자(1차 소비자 전부 식용)

    2) 2차 생산자 : 1차 소비자

    3) 초식 전환율 : 1차 소비자 소비물질→2차 소비자 물질로 전환되는 비율

      * 숲〈 초원(숲의 곤충보다 초원의 소떼 건중량이 만다는 의미)  

      * 육지〈 바다

    4) 식물의 방어(향초식 작용) : 물리적방어(몸조직변화), 양적방어(조직재생-나무 목본),         질적방어(화학물질)- 초본식물(질소함유): 몰핀, 카페인, 퀴닌, 니코틴 등

  (3) 분해자(1차 생산자인 식물이 이용가능 상태로 잘게 쪼개는 활동)

    1) 토양동물 : 분해시키는 것이 아니라, 잘게 부수는 작용

      - 1cm이상 : 대동물, 0.2mm~1cm : 중동, 0.2mm미만 : 미생물(진정한 분해자)

    2) 토양식물(고등식물뿌리+식물성 미생물)

      - 생산량 10~45% 집중, 연생산량의 50%이상 차지(선충, 원생동물, 윤충류)

      - 토양발달 촉진, 사체는 토양 유기물 제공, 토양CEC 증진

    3) 토양 미생물 : 진정한 분해자로 토양내부,환경에 안정적, 가장 원시적

      - 균 : 효모, 곰팡이, 버섯류  * 진균류(공팡이균과 버섯균)-산성저향력 가장 큼

      - 조류(엽록소 지닌 단체포생물) : 동물과 식물의 중간적 성질

      - 토양 미생물이 몸체 작은 이유 : 토양속 공간(공극)이 작다

    4) 분해과정 : 무기화작용, 무기성분의 재순환 역할

      - 낙엽분해 : 탄소/질소 비율 - 질소비율이 높을수록 미생물 선호

      * 질소비율높은 정도 : 동물조직>열매>꽃>잎>가는줄기>줄기>뿌리 순

      * 산림토양 산성으로 박테리아 활동 억제-산성에 강한 균류가 주 분해역할

      * 낙엽층 구조는 낙엽층-발효층-부식층(유기물층)으로 구성 - 질좋은 잎이 중요

  (4) 생태적 피라미드

     1) 개체수 피라미드 : 초원-1차생산자>2차소비자,       숲-1차생산자<2차소비자

     2) 생물체량(바이오매스) : 초원-1차생산자<2차소비자,  숲-1차생비자>2차소비자

      * 개체수,생체량의 문제극복: 에너지피라미드-시간,면적에서 활용되는 에너지총양

3. 숲 생태계의 환경요소(비생물요소)

  (1) 환경의 구분

    1) 조건 : 물리적 환경- 위도, 경도, 지형, 고도, 경사, 기후 등

    2) 자원 : 직접 생물에 이용되는 빛, 강수량, 토양염류

  (2) 햇빛역할 : 광합성, 직접적인 에너지원

      * 빛의 성질(광주기, 광도, 광질)에 따라 성장, 개화, 씨앗발아에 영향

      * 열매모양과는 직접 연관 없음

  (3) 물 : 흙을 만나야 생명획득

    - 물리적 지지력, 식물형태유지, 수소공여체, 생리적 대사반응, 양분녹이는 매질 역할

    - 수동흡수: 잎의 증산작용의 힘(목부도관 장력)-전체 수분 90% 차지(에너지 미사용)

    - 능동흡수(에너지사용) : 목본식물-삼투얍,  초본식물-뿌리 무기엽, 삼투압

  (4) 영양염류(토양양분)-토양의수분을 통해 흡수

    - 식물조직 구성성분:Ca(세포벽), Mg(엽록소), N과S(단백질),P(인과 핵산)

    - 효소의 활성화(Mg,Mn,), 삼투압조절(K,Na), 완충제(P, 유기산-Ca,Mg,K)

    * 대부분 토양으로부터 흡수하나 단 C와 O만은 기공을 통해 흡수

    - 산림토양에서 양분에 영향을 미치는 요인: 유기물의 공급과 분해

  (5) 공간 : 지하부-양료와 수분 공급원 기능, 지하부-공기와 빛의 공급원 기능

  (6) 기온 : 생육시기, 분포지역 결정, 효소물질 활성도에 영향, 최적온도:25도

      * 온도가 높을수록 호흡량 증가(Q10지수-온도 10도 상승시 변화는 호흡량)

  

4. 생태계의 특성

  (1) 순환성과 재생성(생지학학적 순환):탄소, 질소, 물이 가장 중요한 역할

     - 숲 물질 저장고: 수목, 토양,          

     - 임상층 : 유일하게 숲에서만 존재

     - 물질 분포에 영향을 미치는 요인 : 생태계 유형, 임형, 임령, 지위(비옥,척박)

    * 생태계 구성 요소별 질소 소장량 기준으로 볼 때 북방침엽수림은 분해가 늦고 열대우림지역은 바로 썩는다.

  (2) 저항성과 회복성(동시존재)

    - 저항성이 클수록 안정적, 저항성 적더라도 회복성 크면 역시 안정적

    - 숲의 구조가 복잡하고 생물 다양도가 높을수록 정항성과 회복성이 크다.

    * 저항성과 회복성 비교 : 낙엽수림>침엽수림,      온대림>열대림(불나면 사막화)

    * 저항성면(1가지면)에서는 북방 침엽수가 가장 저항성이 크다

 

5. 숲의 발달

  (1) 천이 원인 : 토양, 빛, 토양미생물, 독성물질(타감물질)

     - 숲 발달 초기(건조, 풍부한 빛): 초본위주식물(r_선택종: 생장빠르고 번식강한종)

     - 천이후기(그늘지고 습한조건) : 성장느린 식물종(k_선택종: 생장느리고 오래사는종)

     * 숲이 발달 할수록 종의 구성은 r_에서 k_ 선택종으로 치환

  (2) 천이유형

     - 1차천이 : 암석지, 빙하토, 사막, 호수, 화산폭발섬 - 하등식물 이주

     - 2차천이 : 외부교란에 의해 기존 식생 손상으로 새롭게 천이(우리나라 2차천이단계)

  (4) 천이단계와 진행경위

     - 개척(초기)-강화(나무+숲)-아극상단계(교목)-극상단계(다종나무)

      (대부분 아극상단계에서 교란이 일어 남)

  (5) 천이(숲발달)에 따른 숲 생태계 변화

     - 초기단계 : 종구성증가, 1차생산증가, 총생산/호흡량 >1, 먹이사슬단순, r_선택형

     - 성숙단계 : 종구성 안정 또는 감소, 1차생산 감소, 총생산/총호흡량=1혹은<1,

       먹이사슬 복잡, k_선택형, 내부순환증가, 폐쇠적, 영양물질 보존력 증가

  (6) 숲의 발달

     - 초원(1년생,다년생)-관목-장령림(양수,중간수)-노령림(중간수,음수) 형태로 발전

6. 숲의 수직적 구조

     - 제1층(교목층10~20m): 신갈,가문비,전나무

     - 제2층(아교목층5~10m):박달,산벚,팥배

     - 제3층(관목층4m) : 국수나무, 노린재나무, 찔레    

     - 임상층(초본층)

제3강 식물의 구성과 반응(류수노 교수)

1. 식물체의 구성 : 세포→조직→기관으로 구성(동물과 다른점-기관계 없음)

  * 세포 : 분열세포, 유세포, 후각세포(쌍자엽식물), 후벽세포(단자엽식물)

2. 식물 구조 : 기본조직, 분열조직, 표피조직(큐티클-왁스성분), 유관속조직

3. 영양기관 : 잎, 줄기, 뿌리로 구성

4. 생식기관(꽃, 과실, 종자)

     1) 화기구조 : 피자식물의 유성생식기관, 수술-웅성기관, 심피-자성생식기관

     2) 수정:웅성배우체(화분접)는 약(화분)내에서 발생, 자성배우체(배낭)은 배주에서 발생

     3) 수정과정 : 수분 - 화분접발아 - 화분관 이용 배주로 여행 - 배주 중복수정

     4) 화서 : 총상화서(벼과식물), 원추화서, 수상화서, 산방화서(유채꽃),

              두상화서(해바라기), 단순산형(앵초), 복합산형, 미상화서(오리목)

     * 과실(열매): 자방이 성숙해 만들어진 열매 *종자(씨): 배주가 성숙하여 종자로 발달

5. 쌍자엽 식물과 단자엽 식물의 특징 구분

구   분	자   엽	줄기유관	엽   맥	꽃 부분	화분발아구
쌍 자 엽	2	환상배열	망상맥	4~5수성	3개
단 자 엽	1	산재배열	평행맥	3수성	1개

 

 

6. 호르몬 생성으로 환경에 반응

    1)옥신(햇볕 반대쪽에 옥신생산-굴광성, 세포신장, 조기낙과방지)

     - 정단우성 조절, 측근과 부정근 형성촉진, 잎의 탈리 개시 지연, 열매생장 발달,

     * 합성옥신으로 제초제로 상업에 이용  *정아우세현상이 강한 이유-옥신 영향

    2) 지베렐린 : 세포신장,세포분열 촉진, 열매맺기촉진, 종자의 발아 촉진, 끝눈의 분열

      * 키다리병(벼)에서 추출 씨없는 포도생산에 이용

    3) 시토키닌 : 줄기, 뿌리의 세포분열 촉진, 정단우성감소, 측아생장 촉진, 노화억제

    4) 에틸렌 : 과일 성숙과 노화가속화, 종자와 눈의 휴면 타파(발아속도 증가)

       *오랜지를 사과와 함께 놓으면 빨리 익는 현상

    5) 앱시스산(ABA) : 내건성 촉진, 수분소실예방을 위한 기공 닫게하는 역할

7. 식물의 굴성

    1) 굴광성(지향성 생장반응):효과적인 파장-450 : 줄기와 일부 뿌리에서 나타남

    2) 굴중성(뿌리가 토양아래로, 줄기가 토양위로 자라게 하는것, 발아기에 중요역할)

    3) 굴촉성(덩굴성 식물)

    4) 경성운동 : 자극의 방향과는 관련없는 식물운동, 감촉성(물리적,기계적 방향에 좌우)

8. 식물의 광주기성

  (1) 광주기성 : 식물이 낮과 밤의 길이를 측정하는 능력

  (2) 장일식물 : 낮>밤 - 봄꽃(일정기간의 햇볕에만 가능, 일정할 필요는 없음)

  (3) 단일식물 : 낮<밤 - 가을 꽃(연속적인 암기가 꽃 필요로 함, 장야식물)

   * 밤(암기)의 길이가 식물 개화좌우

   * 피토크롬 : 광주기성 조절하는 색소(시계역할, 푸른색소 분자)

제4강 숲속 곤충(변봉규 박사)

1. 곤충의 중요성

   ㅇ가장높은 다양성 ㅇ지표생물 ㅇ인류생활과 직결 ㅇ향후 생물자원 ㅇ생태계 중요역할

2. 곤충의 진화 과정

   ㅇ 무시류→고시류→신시류로 전개(갑각류와 유연관계 대두)

3. 곤충 번성이유

   ㅇ외골격발달, 날개 발달, 몸 소형화, 기관계발달, 냉혈(영양분소모방지), 동일구조가 다       른기능 가능, 완전변태(성충과 유충의 서식처, 먹이다름), 유전기구 종의 증가에 유리

4. 곤충의 특징/형태

   ㅇ몸,가슴,배(11절) 3부분으로 구성, 개방혈관계, 양대칭성, 외골격, 소화기관(말피기씨        관), 암수분리(진딧물은 자웅동체), 호흡계(아가미,기관,기문)

5. 곤충의 한 살이:

ㅇ완전변태: 알-유충-번데기-성충(나비목,딱정벌레목,벌목,파리목)

ㅇ불완전변태: 알-약충-성충(메뚜기,잠자리,노린재)

6. 곤충과 인류와의 관계

   ㅇ인간: 100만전 전 출현(곤충3.5억년 전)-인간문화와 복잡, 다양, 밀접 관계

    -건강.위생, 의류, 식량, 주거, 교통통신, 수력발전, 과학발전(유전학, 법의학 등)

7. 곤충의 자원적 가치(해충은 5%에 불과)

   ㅇ천적자원,약용,식용,화분매개,문화,부산물,산업공학,법의학,환경척도의 지표종이용 등

8. 애완곤충: 교육적, 정서문화적

   *최근 우리나라 장수풍뎅이, 사슴벌레 많이 활용

 

9. 곤충분류학의 목적: 곤충군 동정,  이름명명,  계통적 유연관계 반영, 분류체계 정립

    * 학명:국제적 통용이름,라틴어

    *린네의 이명법: Pterotopteryx koreana  Byun, 2006

                 (속명-대문자)    (종명-소문자)     (명명자)

    * 모식표본: 학명 부여시 사용된 표본

10. 검색표의 활용

     ㅇ분류의 계급: 계-문-강-목-과-속-종(가장낮은 단위)

 

11. 표본의 의미(곤충대상 학문영역에서 가장 기본)

    - 생물체에 대한 원적부: 계통학적, 생태학적, 분자구조 및 형태정보

    - 연구,개발에 필수근본자료

    - 국가자원 귀속권 주장 근거재료

    - 정보의 완성도 증가(종적, 시간적, 공간적 다양도 증가)

  

12. 표본의 기본목적: 이용편리(가장중요), 파손위험감소, 미적가치

    - 건조표본(대부분의 표본) 순서 : 연화-곤충 핀꽂기-날개펴기-건조-완성

    - 파손위험있는 것: 액침표본    - 연구보관: 슬라이드 표본

                                                            

제5강 숲속 버섯(국립산림과학원 가강현 박사)

1. 균류와 버섯

  ㅇ균사의 특징? : 속이 빈관, 핵.미토콘드리아.소기관.격막으로 구성, 끝부분으로 성장    

  ㅇ균사체: 균사의 덩어리(눈으로 식별가능상태), 포자 만드는 자실체(버섯) 생성 역할

  ㅇ포자: 핵상이 단핵(n)으로 산포, +/-로 표시

  ㅇ균류: 핵막을 가진 진핵생물(스스로 양분생성 불가), 종속영양생물(외부양분이용)

2. 균류의 종류 : -자낭균문: 곤봉모양의 자낭포자, -담자균문: 식용버섯의 대부분 차지

                -접합균문, 내생균문(식물뿌리공생) -병꼴균문(운동성포자)

3. 버섯의 특징: 물 90%, 짧은 기간에 성장, 20~25℃ 6~9월 습한 곳(수분80~95%)

4. 생태계에서의 버섯의 역할

 (1) 균류의 역할

  1)토양형성(바위분해), 2)비옥도제공(유기물분해), 3)1차생산(식물생산촉진),

  4)식물군략구조 기여, 5)2차생산(먹이공급원)

 (2) 탄소순환(낙엽분해)

   -육상생태계 영양분 순환에 균류가 90%관여, 대기중 CO₂방출량 연 850억톤

   -분해소요기간: 부드러운 잎(물푸레,오리나무류)-1년, 침엽수-10년 이상(페놀함유)

 (3) 목질 분해 미생물의 이용

   -목질성분:셀룰로오스(50~70%), 헤미셀룰로오스(10~20%), 리그닌(10~20%)

    *세균이나 갈색부후균:리그닌 분해 불가,  백색부후균:모든 목재성분 분해가능

   -목재는 낙엽(1%미만)에 비해 이산화탄소 농도 높다(10~20%)

 (4) 식물생장촉진 미생물

   -세균: 뿌리혹박테리아(콩과), 프링키아(비콩과) *공기중 78% 질소고정, 식물에 제공

   -균근: 인산,칼륨,마그네슘을 식물에제공하고 식물은 균근에 광합성양분제공(15%)

    *균근은 식물뿌리에 비해 흡수율이 40%높고 100m까지 뻗어 양분흡수

   -지의류: 식물과 균류의 공생체로 독립 생물종

 

5. 식용버섯과 독버섯

  (1) 버섯의 생활사 : 포자-이핵균사-균근-땅속균사-버섯

  (2) 독버섯

    ㅇ맹독성: 흰알광대, 독우산, 개나리, 마귀광대, 붉은사슴뿔, 마귀곰보

    ㅇ중급독성: 좀우단, 화경, 파리, 두엄먹물, 노랑다발, 광대(붉은빛)

    ㅇ독버섯 식용 병징 : 구토, 매스꺼움, 어지러움, 경련, 설사

    ㅇ독버섯에 대한 잘못된 상식 : 화려, 벌레, 은수저, 세로갈래, 소금물끓임 등

  (3) 기타버섯

    *천마는 엽록소 없는 난과식물로 뽕나무버섯, 뽕나무버섯붙이와 공생

    *지의류(석이) : 균류와 조류의 공생체로 독립생물 종

4. 버섯의 생산과 보호

 (1) 버섯 재배역사 : 목이가 최초(AD600년), 표고(1000년), 양송이(1600년), 꾀꼬리(1997)

 (2) 버섯 생산과 수출

   ㅇ세계생산량: 중국42%(세계1위로 우리나라의 61배), 일본2.3%, 한국0.8%(1위느타리)

   ㅇ우리나라 버섯 수입의 98%가 중국산(송이, 표고, 양송이)

 (4) 버섯의 양리작용 : 항종양, 혈당/혈압강하, 항혈전, 콜레스롤/비만 억제

 (5) 버섯의 품종보호제도 : 우리나라 UPOV 가입 2002년도(가입순위 50위)

   ㅇ품종보호대상 : 우리나라 6종(느타리, 영지, 진흙, 동충하초, 표고, 양송이)

5. 균류의 생물다양성 보존

 ㅇ균류의 서식처 보존이 가장 중요(균류가 식물-동물 다음으로 가치 중요)

 ㅇ균류에 영향을 주는 위협요소: 산림파괴, 거대도시화, 대기오염, 대규모 경작지 등

제6강 생태계의 종간 관계(경원대학교 차윤정 박사)

1. 생물종의 분포

 (1)서식지와 지위의 구분(물리적 장소(서식처)와 기능적 지위)

   1)서식처: 살고있는 주소, 다양한 생태적 지위들의 모임, 환경조건에 따라 분산 반복          (종이 살아져도 서식처는 남아있음)

   2)지위: 생태적 관계속에서의 역할, 직업을 의미하며 타고난 특성

   3)생태적 지위: 공간적 지위, 기능적 지위, 생리적 지위가 종합된 지위

    * 한종의 생태적 지위는 기본지위(이론적-비경쟁)와 실현지위(기본지위에 포함 됨)

2. 생물의 종간 관계(이익을 주는가, 아닌가 하는 관계)

 ㅇ중립: 경쟁을 회피하며 두 종간 아무런 영향을 끼치지 않는다.

 ㅇ경쟁: 상호억제, 두 종간 부정적 영향-제한된 자원으로 인해 생태계 가장 일반적 관계

   *자연군집에서 동일 서식지 선호, 가까운 종간관계의 종은 같은 장소에 나타나지 않음

 ㅇ포식: 2차소비자(육식동물)가 1차소비자(초식동물)를 모조리 잡아먹으나 1차소비자(초식)     는 1차 생산자(식물)의 일부만 먹는다.(포식자 없을 경우-특정개체 파괴 위험)

 ㅇ기생: 숙주체 불리, 기생체 이익, 기주특이성 강함(숙주체 죽으면 같이 죽는다)

 ㅇ편리공생: 한 종에 이익, 다른 한 종에게는 무 영향, 기주특이성 약함.

 ㅇ편해공생: 한 쪽에 무 이익, 한쪽에는 부정적 영향을 줌(착생식물-기생숙주에 무영향)

 ㅇ상리공생: 두 종 모두에 이익이 되는 관계, 상호 절대적 의존관계(반추동물과 위속세균,     흰개미와 위속의 원생동물, 식물과 질소고정세균, 조류와 지의류, 식물과 꽃가루매개자,

   열매와 포식자 등)

 ㅇ협동 : 상호 이익이 도는 관계이지만 절대적 의존관계가 아닌 임의적 관계

   (열대 아카시아나무와 개미, 식물과 균근의 관계-소나무와 송이버섯)

3. 생태계의 효율적 관리(종의 기능적 역할)

 (1)우점종: 식물 군집내 중요도 높은 종, 생산성과 영양염류 순환을 가장 많이 통제하는 종

   (밀도.피도.빈도의 총체적 합으로 결정)

 (2)핵심종(쐐깃돌종, 중추종): 중요도와는 관계없이 어떤 종류의 지배적 영향력을 발휘하고     있는 생물종으로 종 다양성 유지에 결정적 역할 수행(Keystone, Star)

 (3)우산종(서식지의 요구도가 넓은 종): 종의 역할이 애매할 경우 생태계 보호 유용지표를      제공하며 종 다양성 유지에 유리(불곰, 점박이 올빼미, 호랑이, 퓨마, 딱따구리)

4. 생물다양성(생물종들의 수와 변이로 유전자, 종, 생태계 다양성을 포함하는 복합적 개념)

 (1)유전자 다양성: 하나의 종 내의 존재하는 유전자 다양성을 의미

 (2)종 다양성: 일정지역내 존재하는 모든 종의 다양성(종의 이질성 정도)을 의미

   * 종 다양성은 군집의 안정도, 성숙도의 척도가 됨.

   * 종 다양성 표현방법: 구성종의 풍부성과 균재성(균등도)로 표현

 (3)생태계 다양성: 일정 지역 내 생물 서식지의 다양성(미소서식지)

5. 종의 변화가 생태계에 미치는 영향

 ㅇ생태계는 다양한 종의 수보다는 생태계의 생태적 기능이 다양성 좌우

 ㅇ생태적 동등종(생태적 동치종)이란 지리적으로는 상이한 지역에서 살고 있지만 기능적으     로는 유사한 지위를 갖는 것(캥거루, 영양은 다른 종이지만 각각 오스트리아 초지와

   북미 초원에서 역할은 동일 함)

6. 생물 다양성이 필요한 이유

 ㅇ종의 고유한 생명으로서의 존중과 생태계 안정성 확보

 ㅇ생태계 안정성 평가: 침입에 대한 저항, 개체군의 증감, 종 조성변화,  

   외부충격과 교란에 대한 저항이나 회복성

7. 생태적 공학자들

 ㅇ생태적 공동체를 물리적으로 바꿔놓는 생물종으로 생태계 구조를 결정, 생태계 핵심종으     로 역할(선인장, 초원들쥐, 코끼리, 해달, 지렁이, 쇠똥구리, 비버, 딱따구리, 고사목 등)

 

8. 세계의 생물 다양성

 (1)생물종의 감소

   ㅇ인류에 의한 생물멸종 원인: 서식지 파괴, 농업전환, 도입종에 의한 자생종 위협 등)

  

 (2)국제적 노력

   1)생물다양성협약(지구생물종보호, 생태계,유전자포함, 환경영향평가 도입등)

   2)람사협약(물새서식처, 중요습지 보전협약): 최초 국제 정부간 협약(1971)

    -우리나라 1975년 발표, 1997.3 가입(대암산 용늪), 우포늪(1998), 장도습지(2005)

   3)멸종위기 동.식물교역에 관한 국제협약(CITES)

 (3)생물 다양성을 유지시켜야 하는 당위성

  ㅇ경제적범주(잠재적 자원), 진화적범주(진화과정산물), 윤리적범주(인간과 동등한 존엄성)

9. 산림 생태계 종 다양도 증가방안

 (1) 교란유도 : 미소서식지 형성, 산불, 벌채

  ㅇ다양한 미소서식지 형성, 산불이나 벌채 등 자연적 교란 유도

  ㅇ산불과 벌채는 생태계 구조와 기능유지에 결정적 기능을 하며 종 다양성을 위해 중간정      도의 교란이 좋다.(생태계가 경험하지 못한 교란은 위험)

 (3)생물 다양성 증가 방안

  ㅇ고사목 존치, 침엽수림의 숲틈 유도, 경계지역 확보, 수직적.수평적 복잡성유도, 오래된      숲보존

 제 7주 자연자원의 이해(1)<국립산림과학원 박찬열 박사>

1. 야생동물의 정의

“자연환경에서 자유로이 이동가능하며 길들여지지 않은 척추동물(free and not tamed vertebrates)"로서 조류, 포유류, 양서류, 파충류, 어류 등을 포함하고 있는데 보통 우리나라에서는 대개 야생조수라 하여 조류와 포유류만을 지칭.

2. 우리나라 “야생조수”

 산이나 들 또는 물위에서 사는 새와 젖먹이 동물(수입된 것을 포함한다) 중 환경부 장관이 관계 중앙행정기관의 장와 협의하여 지정, 고시하는 것을 말한다. (조수보호 및 수렵에 곤한 법률 2제2조)

3 우리나라는 동물지리구상으로 구북구

- 조류의 경우 450 여종, 포유류는 80여종

4. 포유류의 특징

- 항온동물, 잘 발달된 뇌

- 피부조직이 변형된 털, 종에 따라서 털 대신에 비늘, 가시, 강모

- 새끼들은 어미의 젖을 먹고 자람

- 두개골에 아래턱과 관절, 이빨, 다른 동물들과는 달리 음식을 씹을 수 있다.

- 2심방 2심실

- 걷거나 뛰기에 적응된 4개의 다리

5. 최근 포유류 현황과 추세

* 서식지 악화 - 도로건설, 도시화가 진행됨에 따라 서식지의 단편화 및 질적 저하

* 소형포유류 위주의 단순한 형태 - 다람쥐, 청설모, 너구리

* 육식성 포유류 감소 - 삵, 표범, 담비, 오소리

* 초식성, 잡식성 포유류 증가 - 멧돼지, 너구리

* 유해조수 증가 - 들개, 들고양이 수 급증

6. 조류의 특성

- 몸에 깃털, 날기에 좋은 유선형 구조

- 항온 동물 (42-43℃) - 딱딱한 부리와 비늘로 덮인 다리

- 빠른 소화율과 서식지의 다양성 - 뼈가 가볍고 가슴 근육 발달

7. 야생동물의 가치와 중요성

 (1) 긍정적 가치 : 심미적 가치, 휴양적 가치, 생태적 가치, 교육 및 과학적 가치, 이용적 가치, 상업적 가치

  *생태적가치-해충구제, 종자산포, 생태계 안정성

  *교육과학적가치-자연교육, 생태조사

 (2) 부정적 가치 : 사고, 손실, 질병

   * 사고: 비주기적, 인명피해

   * 손실 : 주기적, 재산피해

   * 질병-광견병,탄저열,야토병,조류보튤리즘,블루셀라병, 유행성출혈열, 조류독감

   * 야생동물에 의한 농작물 피해 : 2004년 기준 206억>

 (3)야생동물이 숲에게 주는 효용

   * 해충 구제 및 잎의 생장

   * 숲의 조성

    - 종자 산포

    - 종자를 저장, 배설, 깃털 부착, 실수로 낙하 방법 이용

    - 가막살 나무와 층층나무의 장과 : 종자 중과피의 싱싱한 과육 부분 이용

      : 높은 발아율 ; 위산으로 외과피 제거

    - 수분 매개 : 동박새나 직박구리

    - 영양분 분해과정 관여 : 고사목의 물리적 분해 (딱따구리 류)

 (4)야생조류와 숲의 상호관계

   * 해충 포식

   * 야생 조류의 해충 방제 효과 - 약 8천 억 여원

   * 잎의 생장 도움

8. 숲의 혜택은 얼마나 될까요?

숲이 우리에게 제공하는 공익적 가치는 약 66조원으로 평가. 매년 숲으로부터 국민 1인당 136만원의 도움.  

9. 야생동물 관리

 * 인공 증식 및 복원 * 개체군 조절 * 수렵 정책 * 피해 보상 제도 * 들개, 들고양이 구제

 * 생태계 위해종 관리  * 구성요소 관리 * 청이단계 적용 * 목표종 선정 후 관리

 * 인공습지 조성   * 생태공원 조성 -서식지 관리  

 * 인공새집 설치   * 외래종 관리  

10.동물의 공간 (Habitat)의 구성요소

* 먹이 (Food) - Carnivores / Herbivores

* 커버(Cover) - 공간, 날씨나 포식자로부터 보호하고, 더좋은요지 제공하는 것

* 물 (Water)

제 8주 자연자원의 이해(2)<국립산림과학원 박찬열>

1. 야생동물 파해의 근원적 해결방안? :

  o 서로 배려하면서 같이 살아가는 생태계의 구성원

  -인간이 조금만 양보 -최대 수익보다 낮은 수익  -동물 서식 공간 배려한 농작물 수확

2. 도시 생태계의 문제점?

  * 서식처 도서(habitat island)  * 녹지 공간의 절대적 부족  * 생물 다양성의 감소

  * 흙길의 부족   * 콘크리트 바닥으로 물 흡수 불가

3. 생물서식공간을 고려한 도시림 조성기법?

   - 기존 산림 및 농지를 이용한다.          - 대경목 보존 및 인공 새집 제공

   - 관목성 수복 유지                      - 입목 축적 증가

   - 복층림 숲 조성                        - 하층 낙엽 및 고사목 방치

   - 등산로 주변 생울타리 조성             - 겨울철 인공먹이대 제공

   - 유해조수류 제거                       - 주변부 토지 이용관리

  * 도시 생태계에서는 야생동물을 유치하기 위한 방안?

    물 공간확보, 먹이식물 식재, 인공새집을 조성, 두 줄 가로수를 식재 노력.

4. 야생동물 관찰의 효과 : 자연과 친해지고, 자연을 알게 되고, 자연을 지키는 효과

5.새를 관찰하는 행동 수칙(환경부1998)>

   -가급적 먼 거리(30m이상)에서 짧은 시간 내에 망원경 등 이용 관찰.

   -화려한 옷, 눈에 잘 띄는 색깔의 옷, 펄럭이는 옷 등은 입지 않는다.

   -신체나 망원경 등이 조류에게 노출되거나 큰소리가 나도록 행동하지 않는다.

   -촬영이나 조사를 위한 은폐물은 둥지에서 멀리 떨어진 곳에 설치한다.

   -촬영이나 조사 등을 위해 인위적으로 조류의 둥지, 알, 새끼 등을 이동 또는 훼손금지.

   -조류의 번식 기간 중에는 조수보호구, 희귀조류 번식지 등에 출입하지 않는다.

   -서식지 주변 환경을 훼손시키지 않는다.

   -조류의 먹이가 되는 도토리, 산딸기, 머루, 다래 등의 열매나 씨앗 등 함부로 채취금지.

   -조류가 자연에서 생존할 수 있는 능력을 저하시킬 수 있으므로 함부로 먹이를 주거나      서식지 주변에 음식물 쓰레기를 버리지 않는다.

   -희귀조류 또는 둥지나 서식지를 발견했을 때는 관계기관에 신속히 통보해 적절한 보호     조치가 취해지도록 한다.

 

6.  필드 마크란(Field mark)란?

    * 몸의 크기나 형태, 깃털, 부리, 발의 색 등 새의 외견상 특징

7. 쌍안경 사용 방법

    1. 목에 거는 끈을 가슴 높이에 오도록 조절한다.

    2. 대상물이 하나로 보이도록 접안렌즈를 눈 넓이로 조절한다.

    3. 초점링으로 초점을 맞춘다. 좌우시력이 다른 사람은 좌우시력 조정링을 조정한다.

    4. 우선 육안으로 찾고, 찾으면 목표물에서 눈을 떼지 않고 쌍안경을 눈에 가져간다.

    5. 참고지점을 확인해서 그곳부터 순서대로 찾아간다.

8. 자로 재는 새: 참새(15cm), 찌르레기(24cm), 직박구리(27.5cm), 멧비둘기(33cm)

9. 둥지란?

    * 포유류 : 태반 ➜ 태생

    * 조류 : 난생으로 둥지를 만들어 알을 낳고 품어 부화.

    * 둥지와 집의 차이점 : 둥지는 새로운 생명을 만드는 과정.

10. 둥지를 만드는 과정

   * 위치 선정 - 먹이, 천적, 경쟁

   * Base : 재료를 쌓는다.

   * Lining : 벽을 세운다. - 흙, 가지, 풀

   * Dome : 덮개를 씌운다.

   * 보수하여 재사용 또는 다른 둥지 재사용

11. 인공새집 설치의 효과

     번식 둥지 제공, 환경 교육 효과, 해충 구제 효과, 생태 연구의 활성화, 산림 휴양

제9강 산림토양과 미생물(국립산림과학원 이천용 박사)

1. 토양이란?

 ㅇ식물의 지지, 수분과 양분공급처, 식생분포 결정

2. 토양의 생성

 ㅇ토양생성작용은 모암-모재-토양으로 변화되며 풍화작용으로 이루어 짐.

 ㅇ풍화작용은 물리적풍화(붕괴), 화학적풍화(분해), 생물학적풍화

 ㅇ지질은 화성암, 변성암, 퇴적암으로 구성되며 한국은 대부분 화성암으로 구성되어 있다.

 ㅇ산림지형은 산정, 산복, 산록, 계곡으로 구분하는데 산록지역이 임목생장에 가장 중요

 ㅇ토양의 공극은 표토층에 60~70%를 차지하며 물과 공기로 채워져 있다.

3. 토양의 기능?

 ㅇ토양의 기능은 분해작용, 여과작용(중성물로 변화), 이온교환작용을 통해 발생된 K,Na,Mg,Ca,Al 등 양이온은 좋은 토양으로 안정시키고 이것은 곧 생태계를 안정시킨다.

4. 산림토양의 단면

 ㅇ유기물층(O층) : 낙엽층(L), 분해층(F), 부식층(H)

 ㅇ광물토층(산림토양) : 부식이 풍부한 A층과 부식이 적은 B층, 모재층(C층)으로 구분

   -토양단면 및 층위는 유입, 유실, 이동, 변환 등 4가지 토양 생성 과정의 산물

   -A층(표토층): 주로암갈색, 세근풍부, 유기물함량이 높고 생물학적 활동 활발

   -B층(심토층): 갈색 또는 적색, 뿌리가 적고 점토함량이 높으며 하부는 황색

   -C층(모재층): 모암형태, 생물학적 활동이 거의 없음

 * 산림토양에서 중요한 것은 A층과 B층이며 60Cm 정도가 된다.(작토층의 2배)

5. 산림토양의 분류

 ㅇ우리나라 산림토양은 8개의 토양군과 11개의 토양아군, 28개의 토양형으로 분류

 ㅇ우리나라는 8개의 토양군 중 갈색산림토양의 분포가 거의 대부분을 차지.(내륙산악지역)

 * 토양성분에 맞는 나무수종을 식재할 경우 3배이상 빠른 성장.

6. 토성(토양내 여러 가지 광물질 입자의 상대적인 크기의 비율로 분류)

 ㅇ자갈(입경2mm이상)과 세토(모래2~0.02mm,미사0.02~0.002mm,점토0.002mm이하)구분

 ㅇ점토는 토양부식과 결합 콜로이드를 형성, 단위중량당 표면적을 크게한다.

 ㅇ우리나라 갈색산림토양의 A층의 경우 토성의 비율은 모래50%, 미사30%, 점토20%이다.

7. 토양산도(PH)

  ㅇ산성도 크기는 사막>초지>농경지>숲이며 우리나라 갈색산림토양의 PH는 5.2~5.5이며 전체평균은 4.0~6.0이다. 정상적인 비의 PH는 5.0~6.5이다. 침엽수림은 토양산성에 강함.

 *알카리성분이 높은곳에서 잘자라는 수종은 진달래, 개오동, 물푸레, 오리나무이다.

10. 지위지수

 ㅇ지위는 나무의 생산성을 알 수 있는 단위로 우세목의 평균수고로 결정

 ㅇ해송, 잣나무, 참나무는 수령 30년을 기준, 기타수수목은 20년 기준으로 상,중,하 평가

 ㅇ토양은 모질물, 토심, 지하수위, 토양수분, 토양공기, 토양양분이 좌우

11. 임목의 영양 진단

 ㅇ임목영양에 장애를 일으키는 주요 인자는 N, P, K, Ca, Mg : N, P가 가장 큰 영향.

 ㅇ엽분석은 10월경 수간 끝가지 당년생 잎 채취 측정

12. 특수토양

 ㅇ산불발생토양에는 당해년 식재보다 다음해 식재가 유리.

 ㅇ도시림 토양은 보수성과 투수성 악화, 물리성과 지하수위 저하, 수목생육 불량하기 때문에 토양보전을 위해 지피식생과 낙엽존치가 필요하며 출입통제와 유기물공급이 중요

13. 필수원소

 ㅇ N(엽록소생성, 대기중78%), P(생명유지 필수요소), S(K는 우리나라 많음)

14. 토양 미생물(세균, 방선균, 균류, 조류)

 (1)세균(박테리아) :미생물중 가장 많다.

   *질소 고정량이 많은 나무는 오리나무와 아카시아나무.

 (2)균류(곰팡이)는 낙엽분해 미생물 중 가장 많으며 산성조건에서 부후의 중요 기능담당.

  ㅇ균류는 균사를 가지며 횡벽과 격막으로 독립된 세포로 구성되고 토양균류로는 무성번식과 유무성번식으로 포자를 증식한다.(건조지역-흰생곰팡이, 습한지역-기타색상)

 (3)조류는 단세포이며, 짧은 사상체 또는 집합체 형태로 풍화작용을 촉진, 토양부식 제고

   *조류는 불모지, 사토에 고등식물이 침입하기 전 먼저 침입.

15. 균근

 ㅇVA내생균근: 피층 내부침투, 뚜렷한 균사층 없음.    ㅇ내외생균근: 뿌리 내부침투

 ㅇ외생균근: 가장 중요한 균으로 모든 나무에 존재, 산림토양에서 가장 중요한 위치 차지

 *균근은 식물과 공생관계로 거의 모든 유관속식물과 공생(95%), 인공배양 기주식물에 주  입시 10배의 생장효과 달성. 외생균근을 형성하지 않는 수종은 붉나무

16. 토양동물

 ㅇ토양동물의 토양 중요도는 동물크기의 반비례하고 미생물의 활동이 적은 토양일수록 토양 동물의 역할 크다.

 ㅇ토양 동물의 종류로는 척추동물, 절지동물, 지렁이, 선충, 원생동물이 있다.

  *극상림 산림토양에서는 톡톡히류가 가장 많고 응애류가 그 다음으로 많다.

 ㅇ지렁이는 토양생물 중 가장중요하며 산림토양 발달에 가장 크게 기여(80%)하고 1ha당의 지렁이가 토양 유기물 30t을 소화하며 1ha당 50만~250만 마리 추정

 ㅇ선충은 사물기생과 활물기생으로 구분하고 포식성으로 재선충은 소나무에 많은 피해.

 ㅇ원생동물은 토양생물 중 가장 다수차지(토양1g당 1,500~10,000마리), 호기성, 표층존재.

 

제10강 생태윤리(전북대학교 한면희 박사)

1. 지구촌 환경재난의 현황

 (1) 선진국 환경재난 : 20세기 초중반부터 발생

  1) 1930, 벨기에 뮤즈밸리 사건   2) 1952, 영국 런던 스모그 사건

  3) 일본 : 1950-60년대, 일본의 4대 공해병

    요카이치 사건, 이타이이타이 사건, 니이가카 사건, 미나마타 사건

 (2) 환경 제국주의 등장

     선진국 공해다발성 설비 후진국 이전 필요  

 (3) 개도국 및 후진국 환경재난 : 1984년, 인도 보팔 사건

    미국 유니언카바이드, 자국 공장 시설 이전

 (4) 우리나라 환경재난 : 60년대 산업화 이후

   1) 1970년대, 온산괴질    2) 1980년대, 원진레이온 사건

 (5) 전 지구적 환경재난으로 생긴 영향?

   1) 자연파괴와 생물종 다양성 약화    2) 오존층 소실로 자외선 노출

   3) 열대림 축소    4) 온실가스 사용 따른 기후대재앙 임박

2. 환경재난의 원인

 (1) 생태학자 유진 오덤 에너지 유형 분류

   1) 야생 자연환경 : 태양에너지 의존

   2) 순치환경(논밭, 수력 댐) : 태양 + 인간 보조 에너지

   3) 인조환경(도시와 산업공단) : 재생 불가능 인조 에너지 (석유, 석탄, 원자력)

 (2) 산업문명의 생활양식

 (3) 재난의 원인 : 산업문명 생활 양식

  * 직접 원인 : 자원 채취, 상품의 생산/유통/소비/폐기 과정에서

  * 근원적 원인: 산업주의 잉태한 서양의 지배적 세계관/가치관이 배후

   - 자연, 인간의 목적 달성 위한 단순 도구로서 자원(resources) 불과

3. 생태윤리의 필요성 :기존 제도와 생활양식 전환

 (1) 개인의생활 속 실천적 행위 변화

 (2) 사회적 실천 변화 : 오염 요인 변화 - 자연과 상생 유도

 (3) 생태윤리와 합리적 대화

 (4) 생태윤리 교육의 방법 전환 - 핵심메세지(사실-가치판단)

 (5) 근원적 생명애호심의 가치관

  

4. 인간중심의 환경윤리

 (1) 인간 중심주의 세계관 유지 : 자연 지배의 서양 가치관 고수

  1) 인간이 누릴 환경권 존중이 해법

  2) 실용주의 가치관이 경제와 과학 인도

   - 산업 자본주의의 물질적 혜택 누리면서 환경적 해법 모색

5. 환경관리주의

 (1) 인간 중심주의 정책 : 인간 중심주의 정책이 관리주의 해법

 (2) 환경 경제적 접근 중시 : 환경경제의 부상

  1) 초기, 사후 관리 해법(end-of-pipe solutions)

  2) 후기, 오염의 내재화 선언

 (3) 환경경제와 환경경영, 환경 공학 : 환경 관리주의 운영의 핵심

    * 꼭 필요하지만 미래 고려할 때 충분치 않음.

6. 환경관리주의의 한계

 (1) 환경위기 지연일 뿐 항구적 해결책 되지 못함 : 가렛 하딘의 공유지 비극

   - 지구는 1개인데, 지구촌 모든 국가(시민)는 부자 되기 희망

   - 13억 중국, 산업화 통해 미국 생활 양식 닮고자

   - 석유 고갈(1990년대 세계 7,400만 배럴인데 중국이 8,000만 배럴 필요)

   - 종이 소비 지구 숲 절반 베어야 (1인당 35kg이 342kg으로 증가)

 (2) 성장의 한계 봉착 : 인간 사회는 지구 생물권 안에 속함

 (3) 생활 침투 환경 유해요인 증대 : 치명적 환경호르몬의 위협

7. 생태윤리의 자연 보전 사례

 (1) 알도 레오폴드의 대지의 윤리 : 모래 군의 열두달(1949, A Sand County Almanac)

 (2) 존 무어와 시에라 클럽 : 존 무어와 미국 국립공원

 (3) 시에라클럽과 미네랄킹 : 미네랄킹 보전사

 (4) 법철학자 스톤과 나무의 법적 권리 : 대법원 판결 영향-여론형성, 보호에 성공

8. 진보적 생태주의의 트로이카 등장

 급진적 생태주의의 트로이카 등장(심층생태주의, 사회생태주의, 생태여성주의) 출현

9. 동아시아 생명사상

 (1) 버클리대 물리학자 카프라의 주장 : 환경 위기 초래 서양 주류 패러다임 한계 봉착

    - 불교사상과 자연 : 생명 존중의 사상 : 연기설, 해탈(성불)

    - 노장사상과 자연 : 무위자연설 등

10 한민족의 생명사상

 (1) 우리 고유 풍류 사상 : 최치원 난랑비서와 중국 고대 문헌

 (2) 천성 착한 백의민족 : 중국 고대 문헌과 한민족

    - 중국 산해경(호양부쟁), 한서 지리지(공자-동이)

 (3) 생명 존중 그득한 동학사상 :

     인내천 사상 ‘사람이 곧 한울님’ 인간과 자연 생명의 평등함.

11. 기- 생태주의 사상

  동양 고전과 생명 에너지로서 기 : 동아시아 세계관 속의 기

 

12. 백두대간과 풍수의 문화

 (1) 양기 풍수사상 : 문화시설 마을 터잡기, 명당은 자연 친화적

 (2) 태백산맥 대 백두대간

  * 태백산맥: 서양 지리학 따른 땅 속 지질 개념, 자원 채취 인식

  * 백두대간 체계: 우리민족의 바깥의 지형개념으로 실생활에 부합

 (4) 백두대간과 고유한 문화

   - 긴 낙동강과 평야 영남은 동적인 예술인 춤 발전

   - 호남은 정적인 소리예술 발전

   - 백두대간과 호남정맥 사이로서 섬진강 유역권 :동편제

   - 금남정맥 아래와 호남정맥 바깥 지역: 서편제(판소리)

13. 생태경제학

  * 생태경제학자 허만 댈리: 지속 가능한 성장 불가능, 성장 없는 발전 가능

  * 다스만의 생물권 문화 : 생활 요구 산물을 지역 생태계 경제에 의탁

14. 생태사회로 가는 길

  - 동아시아의 자연 친화적 가치관과 문화 존중 +서양의 합리주의 제도 수용 필요

  - 창의적 생태사회 개척

       제11강 인간환경과 숲(동국대학교 박미호 박사)

1. 물 환경

  ㅇ물은 생명의 원천, 모든 생명체의 필요불가결한 존재(성인체중 60%, 신생아 80%)

  ㅇ지구상 물의 양 : 해수 97.4%, 담수 2.6%(빙산,빙하,지하수), 이용가능한 물 0.03%

2. 물 환경 위협요인

  ㅇ하천정비와 수질오염(콘크리트)으로 자연생태계 파괴, 수질정화기능 파괴

  ㅇ댐조성: 고유생물과 토양미생물 서식지파괴, 생물이동 장애(종교류), 생태계 단절 초래

  ㅇ부영양화(인과 질소)와 중금속(유해물질, 생활하수)으로 생물이상 번식, 생물농축 현상

3. 물 환경 개선 방안

   ㅇ 부분적.개별적 대응이 아닌 지역 토지이용계획 전체로 생각하여 재래 생물종

      번식환경 조성 필요(산란, 치어생육, 이동회유로, 먹이장소, 은신처 등)

  ㅇ 하수종말 처리시설 강화, 농공단지 오폐수처리시설 개선, 오염물질 유입방지,

     폐공관리, 수변림 조성, 습생식물 조성 등.

4. 대기환경

  ㅇ 대기권(지표면에서 약 1000km의 공간)에는 질소 78%, 산소 21%, 기타 1%로 구성

    -대류권(지표면10km까지, 대기전량의 70~80%분포)

    -성층권(지표면 10~50km, 개기의 12%)

    -오존층은 성층권 속에 있으면서 지상 25km~수십키로에 집중(3mm형성 30억년 소요)

  ㅇ 자외선은 파장의 길이에 따라 UV-A(오존층에 미흡수 전량 지상도달), UV-B(일부 대       기흡수 일부지상 도달), UV-C(가장유해한 파장으로 오존층에 의해 완전흡수)가 있음.

5. 대기의 변화 요인

  ㅇ 대기중의 이산화탄소 증가

  ㅇ화석연료 대량소비 배출화물 배출

  ㅇ쓰레기 소각(다이옥신), 휘발성 유기화합물(벤제, 트리클로로에틸렌), 냉장고와 에어컨의      프레온 가스로 인해 오존층 파괴로 UV-B자외선 증가로 생태계 파괴와 연결

6. 대기환경의 보전 방안

  ㅇ이산화탄소와 유해물질 증가 억제(천연가스, 저유황연료사용, 프레온 대체물질사용)

  ㅇ대량소비형 억제, 산림보호(회랑, 비오톱설치)를 위한 법.제도적 보호구역의 확대 필요.

7. 토양환경

  ㅇ토양은 물, 대기와 함께 지표생태계를 이루는 3대 요소 중 가장 중요

  ㅇ표층토양 1cm 만들어 지는데 100년~수백년 필요

  ㅇ토양의 기능 : 광합성(유기물 생성)으로 물질순환, 수분유지 함양, 물 정화

8. 토양의 위협요소

   -과다한 방목, 과잉경작, 과잉 벌채로 인한 염류화, 사막화 초래

   -유해물질(농약, 쓰레기 등)에 의한 오염으로 먹이사슬을 통한 생물농축

   -콘크리트, 아스팔트에 인한 토양 파괴

   -산성비에 의한 토양 속 칼슘, 마그네슘, 칼륨 등을 녹여 알루미늄 용출

9. 토양의 보전을 위한 노력

  ㅇ토양은 생태계 피라미드의 기초를 지탱하는 것으로 그 장소에 그대로 보존

  ㅇ토양 속 종자 보전 대책(일본의 토양 종자은행)으로 유전특성 보존, 회복 노력

  ㅇ유해물질 오염방지 대책 강구(농약 비료의 제한, 정화시설, 토양.수질 조사 등)

10. 숲이란?

   -자연적 숲 : 일반산림, 수목원, 휴양림, 자연공원, 삼림욕장

   -인위적 조성숲 : 도시공원, 녹지, 학교숲, 마을숲, 가로숲, 수변숲, 비오톱, 특수공간

11. 도시의 공원녹지

  ㅇ공원녹지의 의의는 인간과 자연이 공생환경 확보, 여가 공간 확보, 도시안전성 확보

  ㅇ공원녹지의 효과

   -존재의 효과(도시기능과 도시환경 확보): 도시형태규제, 환경위생, 방재, 심리적 효과

   -경제적 효과 : 지가상승, 관광자원의 부가가치 상승

   -이용효과 : 심신건강, 안전, 육아환경조성, 운동, 교양, 문화, 여가, 커뮤니티활동 등.

12. 도시공원

   ㅇ국토의 계획 및 이용에 관한 법률에 의해 도시기반시설의 하나로 도시자연 경관의 보호와 시민건강. 휴양 및 정서생활의 향상에 기여하기 위해 도시관리계획으로 결정 된 것.

  ㅇ도시공원은 생활권 공원과 주제공원으로 나뉘고 생활권 공원에는 다시 소공원, 어린이 공원, 근린공원으로 구분.

  ㅇ근린공원은 크기와 거리에 따라 근린생활권, 도보권, 도시지역권, 광역권으로 구분.

  ㅇ주제공원은 역사, 문화, 수변, 묘지, 체육, 기타 지역 특성화 공간을 활용한 공간.

13. 자연공원

  ㅇ수려한 자연 경관 및 자연 생태계 등 자원을 보호하고 국민 보건.여가.정서 위해 지정.

  ㅇ환경부 장관이 지정하는 국립공원(20개소), 시도지사가 지정하는 도립공원(22개소), 시군구 자치단체장이 지정관리하는 군립공원(33개소).

14. 마을 숲(전통 마을숲)

  ㅇ마을 숲의 기능 : 경관.풍수, 환경보존(미기후, 수질.수문, 토양), 문화.종교(전통놀이,공동체의식), 휴양.관광, 생산(임업,어업)적 역할.

  ㅇ마을 숲의 유형: 동구숲(마을입구), 동산숲(울타리형), 하천숲, 해안숲, 마을주변숲

 

제12강 숲과 인간(경원대학교 차윤정 박사)

1. 숲이 주는 물질적 자원?

 ㅇ 숲이 주는 물질적 자원으로는 연료, 목재, 임산물(산채,약초,버섯,향신료 등) 등이 있음.

2. 숲의 공익적 기능?: 숲이 건전하게 존재할 때 자연스럽게 베풀어지는 숲의 혜택을 의미.

 ㅇ숲은 물의 저장고(스폰지 역할), 천연여과장치로 수질 개선

 ㅇ표토를 안정화시켜 토양침식을 방지, 지구의 폐부로 높은 산소를 공급하여 쾌적한 지구     환경 조절과 숲의 미기상 조절(1ha당 이산화탄소 흡수량 16톤, 산소배출량 12톤)

 ㅇ숲은 야생조수의 은신처 제공, 생물다양성을 보존 제공.

 ㅇ보건휴양적로 산림치유법 등 대체의학을 발달, 미기상 조절기능, 고유문화와 연결

3. 숲 자원의 이용(의약산업)

 (1) 식물이 제공하는 약리물질(2차 대사물질-방어용)

  ㅇ단백질 대사물질(알칼로이드계 물질) : 몰핀, 카페인, 퀴닌, 니코틴, 에피드린 등

  ㅇ지질대사물질은 주로 목본류에 발생하며 테르펜 화합물과 페놀 화합물

   -테르펜 화합물 : 정유, 송진, 고무액, 카로테노이드 등으로 살충, 살균, 방부제로 이용

   -페놀 화합물 : 리그닌, 탄닌(동물소화기능 저하), 플라보이드(다른 식물의 생육저해)

 (2) 식물을 이용한 민간의학에 이용

 (3) 숲 이용 질병치료 프로그램(자연요법) : 부작용이 없으며 교감을 통한 정신적 안정감

  ㅇ산림욕, 원예치유, 꽃향기요법 등(피톤치드의 활용, 자연광선(간접빛)의 활용, 풍부한 산소활용(뇌활동 촉진), 음이온(세포 활성화) 활용법 등이 있음.

4. 숲의 지구환경 조절 기능(물의 순환, 기후조절, 토양 안정화)

 (1) 지구 탄소의 저장소 역할  (2) 기상조절 역할 (3)지구 열 수지 저하(알비도)

 (4) 탄소저장 (5)물 순환을 조절(대기중 방사 20%, 토양흡수, 수분저장 등)하고 증산(수증기)의 대기 이동에 대한 추진력을 제공.

5. 지구 숲 환경의 파괴

 (1) 토양의 파괴 : 강한 비, 경작지의 염화, 사막화, 활엽수림의 침엽수림으로의 대체과정      에서 토양 파괴(균근 융단의 파괴로 후대식생발달 장애)

 (2) 지구 온난화 : 지구의 자연적 온실가스는 0.03%의 이산화탄소로 지구평균온도 15도씨      유지(만약 이산화탄소 없다면 영하 18도씨로 살수 없을 것임).

   *온실효과의 주범은 수증기가 아닌 이산화탄소임.

 (3) 지구 숲 환경의 파괴 : 열대림의 파괴로 이산화탄소 흡수원 감소로 생물종의 손실

 (4) 우리나라 숲 현황은 세계산림의 0.16%, 전국토의 64%(침엽수림 42.9%, 혼효림           30.3%, 활엽수림 26.8%)

6. 지속 가능한 숲의 관리

 ㅇ 인간 중심적 자연관에서 생태중심적 자연관으로 전환, 공존의 가치로 전환

 ㅇ 해결 과제 : 첫째, 보존주체와 이용주체 상이함을 이해하고 미래세대 위한 투자로 인식 둘째, 소유자와 이용자가 상이한데 따른 자원 소유자(지역)와 혜택을 받는자 간의 적절한 보상책이 마련. 셋째, 생물종과 사람간의 자연윤리 확립, 공동의 공존가치를 인정

7. 우리나라 숲 환경

 (1) 우리나라 식물 구계 : 중일구계역의 한국구와 한일난대구로 구분.

  ㅇ한일난대구 : 남쪽 해안선 이남지역으로 대표표식종은 종가시나무(상록활엽수)이며

  ㅇ한국구 : 고산지대 제외한 한반도 대부분지역으로 대표표식종은 너도밤나무(활엽수림)

 (2) 우리나라 산림 식물대

  ㅇ난대림 : 서쪽 북위 35도에서 동쪽 북위35도30‘을 연결하는 선(제주도 500m이하, 울릉도 600m이하) 이남지역으로 가시나무, 감탕나무, 동백나무, 광나무, 녹나무 등 분포

  ㅇ온대림(낙엽활엽수대, 참나무대) : 온대남부(개서어나무대), 온대중부(서어나무대, 굴참나무대), 온대북부(비술나무대)로 나눈다.

  ㅇ한대림(잣나무대) : 평안도, 함경도, 표고 2000m이상 산악지역

제13강 숲과 문화(경원대학교 차윤정 박사)

1. 숲의 기원(숲=산림=삼림)

 ㅇ나무와 풀. 풍요로운 생명 내포. forest(제한구역, 보호구역 개념, 법령집에서 유래)

 ㅇ로마시대, 중세초기에는 네무스(nemus)로 숲속 빈터 의미

2. 문화와 문명

 ㅇ문화 : 인류가 의존하고 있던 자연을 개조하고 가꾸면서 발생

 ㅇ문명 : 진보의 뜻, 야만이나 야생의 상태를 벗어난 보다 낳은 상태로 나아 감 의미

3. 숲 문화

 ㅇ숲문화(산림문화)란 숲 고유 특성, 가치를 선별, 의미를 부여하고 극대화시켜가는 과정으로 숲과 인간의 상호과정을 통해 만들어진 생활양식, 사람들의 정신적 투영 반영한 것.

4. 인류문명과 숲(문명 앞에 숲이 있고 문명 뒤에 사막 있다)

 ㅇ고대문명의 목재자원은 연료와 건축자재 공원 원천, 농업의 발달로 산림개발, 목재수요증가, 화전방식 산림개발로 산림파괴 야기

 ㅇ메소포타미아 문명은 유프라테스강과 티그리스강 남부지역에서 발생했으나 지속적 숲개간 경작지 확대로 토양유실과 염류화 초래로 도시국가 멸망, 이라크 주변국 준사막화 초래.

 * ‘길가메쉬’ 의 저서: 남부메소포타미아 숲 파괴에 대한 숲 사제의 생태적 저주로 유명

 ㅇ나일강 문명은 인구증가, 피라미드건설용 목재 벌채, 전함건조 등으로 산림자원이 급감하여 홍수피해, 토사유출, 염류화, 강수량 감소로 사막화 초래

 ㅇ인더스 문명과 이스터 섬의 문명도 산림자원의 남획으로 사막화를 초래하였고 이스터 섬은 자연파괴, 개발로 800년 전 철저히 파괴되는 비극적 운명을 맞이하였고 고대 로마도 초기에는 숲을 찬미(실비아)하였으나 화려한 목욕문화 등으로 몰락의 원인이 됨.

5. 유럽 제국주의의 산림 파괴

 ㅇ서인도제도의 삼림벌채와 대농장 건설로 돼지.소에 의한 토양의 변화, 열대질병의 위협, 국가간 열대작물이 재배치되는 결과를 가져 옴.

 ㅇ영국의 대대적 인도 개발 즉, 대규모 차와 커피농장 전용, 철도건설, 상업적 임업의 운용으로 대규모 관개농업에 의한 토양 염류화로 말라리아가 창궐하는 등 고통의 시대를 맞음.

 ㅇ근대 아시아 및 아프리카 산림의 파괴로는 베트남, 필리핀, 브라질, 아프리카 등

6. 숲과 나무를 매개로 한 문화

  (1) 나무에 대한 상징성 문화 : 동서양 공통적 현상으로 나무의 오랜 생명성, 강인함, 번식력 등은 사람들의 지각을 발달시키는 중요할 역할을 해 왔음.

  * 신목, 우주수, 세계수, 생명수 형태로 신앙, 종교, 신화 속에 산재

 (2) 우리나라 나무 숭배 문화

  ㅇ신목 : 서낭나무(마을공동체정신), 당산목(마을수호신), 솟대(마을 안녕과 수호신)

  ㅇ노거수 : 삼신할미, 예언자, 풍년기원, 비보의 방편으로 역할

    * 용문사 은행나무(수령 1100년) 등

 (3) 우리 숲 문화 : 자연 친화적 문화가 자리 잡아 옴. 단군 신화의 무대인 ‘태백산 신단수’, 경주 김씨의 시조 숲 ‘계림’, 신라시조 박혁거세가 태어난 ‘나정 숲’ 등이 있음.

 (4) 우리 선조들의 마을 숲 : 마을 공동체의 생활유지, 발달시키기 위해 가꾸어 온 숲으로 임수와 생활보전림이 있음.

 (5) 산수문화 : 매난국죽(사군자), 선비문화, 한시.음악.민속등에 나무와 숲을 주요소재화

7. 소나무와 우리 문화

 ㅇ소나무는 우리민족 생활 깊숙히 자리, 민족의 상징, 모든 나무의 어른(公) 위치

 ㅇ아귀 칩임방지, 동제, 산신제, 신생아 출산 등에 사용, 십장생의 하나로 불로장수의미

 ㅇ묘지주변식재(도래솔), 추사 김정의의 ‘세한도’(국보지정)로 유명

8. 문화의 바탕으로서의 숲

 ㅇ도자기 지속생산 위해 땔감(소나무 장작)인 벌채기한 10년으로 제한(승정원 일기)

 ㅇ종이문화의 꽃인 닥나무는 인쇄술의 발달을 가져 옴

 ㅇ예술작품의 보존성을 위해 옻나무 사용 : 나전칠기, 팔만대장경

9. 우리 민속과 숲

 (1) 제수나무

  ㅇ감나무 : 7가지 덕 칭송(속전시유칠절), 오상(문무충효절), 오색

  ㅇ대추나무, 밤나무 : 관혼상제 필수 과실

 (2) 농경문화

  ㅇ뽕나무(길삼), 물푸레나무(도리깨, 도끼자루), 피나무(망태, 어망, 지붕이엉), 대나무, 말체나무, 모시(옷), 골 풀, 왕골 풀(돗자리) 등이 밀접한 관계를 맺고 있음.

 (3) 기름 짜던 나무 : 때죽나무, 동백나무, 생강나무, 산초나무(옻, 뱀독 해독)

 (4) 민속주사용 : 송엽주, 송순주, 송실주, 송화주, 연엽주, 두견주, 오디주

 (5) 민속놀이 : 창포에 머리감기, 화전놀이

 (5) 벽사민속(요사스런 귀신을 물리침) : 산사나무, 붉나무(폭발음), 복사나무, 음나무 등

제14강 교육심리학(한국방송통신대학교 홍순정 교수)

*가장 어려운 과목을 가장 쉽게 정리해 보았습니다.

1. 정의적 특성의 중요한 심리적 변인?

  가.동기 나.기대수준  다.자아개념

2. 프로이드의 성격구조 요소?

  가.본능(원초아)  나.자아.  다.초자아

3. 정신분석이론의 구성요소?    가.원초아  나.자아  다.초자아

4. 프로이드의 성격발달 단계?

  가.구강기  나.항문기  다.남근기  라.잠복기  마.생식기

5. 성격발달의 일반원리?

  가.변화의 과정  나.예측가능  다.일정순서와 방향유지  라.결정적시기  마.사회적 기대

6. 매슬로우의 육구위계단계?

  가.생리적욕구  나.안전.소속감  다.애정의 욕구  라.자존의 욕구  마.자아실현욕구

7. 성격의 Big-5요인?

  가.신경증성향  나.외향성  다.개방성  라.우호성  마.성실성

8. 밴듀라의 관찰 학습과정?

  가.주의집중  나.파지(기억)  다.재생  다.동기화

9. 밴듀라의 자기평가기제? : 자기효능감

10. 밴듀라의 자기평가기제인 자기효능감의 판단 근원?

  가.실제경험  나.대리경험  다.언어적 설득  라.생리적 각성

11. 동기의 종류?

  가.생리적동기  나.자극추구동기  다.사회적동기(유친, 공격성, 성취동기)

12. 로저스가 본 인성의 기본? : 자아개념(자기영상 발달로 동기화)

13. 수업 설계 과정의 기본요소?

  가.교육목표이해  나.학생이해  다.학습내용이해  라.교수방법의 이해

14. 브루너의 발견학습 4요소?

  가.학습성향  나.지식구조  다.학습계열  라.강화와 상벌

15. 켈러의 동기유발 4요소?

  가.주의  나.관련성  다.자신감  라.만족감

16. 파킨슨의 교육평가 목적?

  가.교수-학습간 학생에 도움  나.학생 장.단점 확인  다.교사자신 교수학습평가에 도움

  라.학생.학부모.관련당사자에 정보제공

17. 교육평가유형?

  가.규준지향평가(상대적 위치 파악)  나.준거(목표)지향평가(교육목표대비평가)

  다.진단평가(학습실패원인규명)  라.형성평가(수업목표 수시점검-준거평가로 실시)

  마.총괄평가(수업 종료시 평가)

18. 평가도구의 구비조건?

  가.타당도  나.신뢰도  다.객관도  라.실용도

   제15강 산림환경 교육론(국민대학교 탁광일 교수)

1. 지구의 하루?

ㅇ인구 26만명 탄생, 탄소 1천 5백만 톤 대기 중 방출, 1일 2만ha 사막화(서울면적 1/3), 산림파괴 3만ha(서울면적1/2)

 

2. 생태적 발자국과 이스트 섬의 교훈

ㅇ인간의 라이프 스타일(생산,소비,여가활동)을 유지하기 위해 필요한 땅 등 지표면의 크기

ㅇ생태적 채무국가로는 미국, 아시아, 중동 국가이며 우리나라도 이에 해당됨(1970년부터 생태발자국 초과 2001년에는 남한면적의 5.8배로 증가.(1인당 4.3ha 소요)

ㅇ이스트 섬의 예 : 거석(모아이) 문화의 웅장함을 볼 때 문화와 문명 발달이 최고 국가로 발달했으나 숲 파괴, 벌채로 사막화, 멸망

3. 이스트섬化 방지 대안으로서의 새로운 문명건설 필요

ㅇ지구수용능력 범위 내에서 소비, 비화석 연료문명 개발, 자원 재활용 시스템, 생태계내에 위치하는 경제시스템 구축, 새로운 경제모델(한정된 생태계고려) 등과 환경교육의 역할중요

4. 산림환경교육의 현실

ㅇ현대교육의 궁극적 목표 : 살기 좋고, 지속 가능한 사회건설에 필요한 자질과 능력 배양

ㅇ도시화, 산업화로 경제,사회,문화적 지속성 상실 원인은 곧 생태맹에서 비롯

ㅇ생태맹이란 자연과 단절된 채 도시화, 산업화 된 공간에서 삶의 대부분의 시간을 보내면서 자연해득력 또는 자연이해능력의 결여 현상 즉 실내에서 자연을 이해하고, 이론적이며 자연 아름다움에 둔감하고 동식물의 유연성을 느끼지 못하는 현상.

5. 생태맹의 극복

ㅇ생태맹을 극복하기 위해서는 자연관찰을 통한 이해능력 배양, 자연과 교감하여 어울리고 조화를 이룰 수 있는 능력 필요.

ㅇ생명현상에 대한 호기심과 경외감, 인간과의 유연성 깨달음

6. 환경교육 방향(방법)

ㅇ자연 이해에 인간 중심적 언어 배제, 자연의 소리로 이해

ㅇ삶의 변화 유도하는 실용적교육(현장중심, 문제해결 중심 참여와 체험)

ㅇ직접 자연체험으로 아름다움, 창조성, 지성의 원천 이해 ㅇ지속 가능한 사회 건설에 기여

7. 생태맹을 극복한 사람들

ㅇ헨리 데이비드 소로우 : ‘월든 숲’에서 자급자족 생활, 직관에 의한 사물 이해 강조

ㅇ알도 레오폴드 : 미 산림청 공무원으로 환경윤리의 초석이 된 ‘토지윤리’(모래 군의 열두달 저술), 생태계를 인간이 포함된 공동체로 인식

ㅇ레이철 칼슨 : ‘침묵의 봄’, 자기 전공이외 분야까지 폭넓은 사고와 관찰능력 필요성 강조.    (농업, 조류 전문가들이 자기 전공분야 이외 무관심 할 때, 식량과 조류는 오히려 감소)

ㅇ프리츠 슈마커:‘작은 것이 아름답다’, 팽창주의 반대, 규모의 경제, 분권화, 불교경제 강조

8. 산림환경 교육

ㅇ산림환경교육의 특징 : 숲을 이용한 환경교육, 자연학습, 현장 중심 환경교육

ㅇ산림환경교육의 목표 : 생태맹 극복, 지역사회문제 해결, 지속가능성 유지, 삶의 질 향상

ㅇ산림환경교육의 내용 : 산림생태학, 산림환경보전, 산림의 유무형 가치 인식, 산림문화 등

ㅇ산림환경교육 프로그램 설계 원칙 : 현장중심, 체험중심, 생태계와 인간사회간의 관계이해, 지역사회 환경문제 중심, 문제해결 및 문제해결 과정 참여.

ㅇ지양해야 할 산림환경교육 : 식별 중심 교육, 경제적 이용 중심교육, 놀이위주교육, 지역사회나 당면 환경문제 연관성 결여 내용

ㅇ자연체험 교육 : 단순체험이 아닌, 생태계 구성원간 관계/내외적 경관과의 관계 이해 유도

ㅇ자연 체험 단계

  1)선과 색의 조화  2)오관을 통한 경관적 체험  3)생태계 구성원들 간 관계

  4)외적 경관과 내적 경관(외적.내적 상호작용 의해 만들어진 안정적이고 지속적인 경관)

제16강 산림환경 교수론(국민대학교 탁광일 교수)

1. 단기해설프로그램

 ㅇ국립공원, 수목원, 휴양림 등에서 일일 방문객, 초등학교 현장 학습자 대상으로 2~3시간 소요, 간단한 자연체험 및 놀이포함하거나 주제별 다양한 프로그램 개발

 ㅇ단기해설프로그램 설계 절차: 해설기획과 해설 주제 설정-1차해설준비(기본해설)-현장답사-2차해설준비(상세해설내용)-리허설-해설실행 및 평가-주제별 모듈화

 (1) 환경해설 기획/주제설정

  ㅇ환경해설 기획은 해설 요청기관의 성향 및 특징, 해설현장의 자연환경 특징, 해설현장의 문화, 역사적 특징 조사, 계절 및 기후 상태 파악, 피교육자 연령 취향 파악, 해설시간등을 고려 기획(언제 어디서 어떤 대상으로 하는냐를 기획)

  ㅇ환경해설 주제 결정은 가장 중점적으로 해설이 이루어 질 내용을 고려하여 생태계 원리, 산림문화, 환경문제 등을 설정

 (2) 기본해설 내용 : 현장 생태환경적 특징파악, 기본교육내용 조사, 해설내용과 분량결정

 

 (3) 사전 현장답사 : 충실한 환경해설의 필수 요소

  ㅇ해설내용준비 : 생태특징, 생동감, 탐방포인트 등

  ㅇ지형지리 파악 : 탐방코스 결정, 지리숙지, 소요시간 계측 등

  ㅇ안전관리 : 답사 중 발견된 문제, 천재지변, 응급상황, 기상변화 대안 수립 대비

  ㅇ최소한 1주일 전 실시

 

 (4) 상세해설 내용 준비(탐방 포인트별)

  ㅇ해설 대상 설명자료 : 사진, 그림, 꽃, 열매, 그림 등 시청각 자료

  ㅇ시간계획 : 포인트별 시간계획, 거리, 연령대별 차별화(청소년 1~2H, 성인 2~3H)

   -자기소개, 환경윤리, 지리환경, 해설주제소개, 탐방포인트별 해설, 정리 마무리 순

 

 (5) 리허설 : 해설을 자신감 있게, 재미있게, 유익하게 하기 위한 전제조건/필수요건

  ㅇ해설내용보다, 어떻게 해설하느냐가 더 중요(유익, 재미, 장기간 기억, 감동적)

 

 (6) 해설방법 : 강의식설명, 구연동화, 질의응답, 놀이 및 게임, 토론, 쇼, 퀴즈, 현장실습

 

 (7) 해설 실행 및 평가 : 흥미유발, 많은 질문은 좋은 진행 증명

  ㅇ자체평가(학생표정과 반응, 학생질문), 피해설자 평가(설문, 인솔교사에 의한 평가)

 

 (8) 해설 프로그램의 모듈화: 실험적 운영-보완-확정 모듈화-차후해설에 활용

   *모듈화 시킨 외국의 주제 : 나무만나기, 씨앗과 포자, 숲속 탐정, 원주민 문화, 자연이 만든 예술, 숲에 사는 생물들, 오감의 향연, 놀라운 곤충들의 세계 등.

 

2. 숲 해설의 현장 전략

 ㅇ예상되는 다양한 활동, 조직적 체계적 준비하여 효과적 해설 실행, 안전하게 진행, 인원은 10~15명 내외가 적당

 (1) 자기소개 : 이름(나무이름 별칭 등), 소속, 자격과 능력, 해설경험 등

 (2) 안전교육 : 길안내, 가시, 곤충, 신체안전, 벌, 뱀, 천재지변 등 위험요소 경고, 이탈방지, 구급약소지 해설가 위치, 보조해설가 및 인솔교사 활용

 (3) 환경윤리교육 : 시작 전 설명, 해설과정 중 모범(나뭇가지, 꽃, 열매 보호의식), 빈손으로 왔다 빈손으로 가는 원칙 준수, 숲은 야생 동식물의 집과 같은 것 방문객 입장 설명

 (4) 프로그램 또는 해설 주제 소개 : 당일 해설 주제, 예정활동, 마주치게 될 동식물 소개 등 특이 생물 현상, 흥미/기대감 유발, 탐방로와 시간 설명 등.

 (5) 본격 해설 : 준비물 배부-돋보기, 채집비닐 봉투, 채집도구, 식별카드, 사용요령 교육

  ㅇ야외환경 이점 최대이용 설명, 산만한 환경유의, 게임, 환경놀이 등 기술 개발

 (6) 정리 및 마무리 : 내용정리(퀴즈, 질문)-오늘배운 내용 의미와 가치 부여 요약-감사표시-인솔자에 인계

3. 현장교육

 (1)현장교육 목표/특징 : 현장중심, 체험중심, 지역사회 연계, 문제해결 중심

  ㅇ양보다 질 위주 교육내용(15명 이내), 다양한 연령계층, 다양한 프로그램 개발, 학습자 눈높이 고려한 프로그램, 환경윤리 교육, 양방교류 및 참여형 프로그램 등

  ㅇ환경문제 해결 차원에서 실시 : 단순한 체험 이상의 목적, 지역사회와 연계, 문제해결 중심으로 실시

 (2) 현장중심 체험교육 전략

  ㅇ간접경험과 달리 사물의 과장, 미화, 왜곡 없이 있는 그대로 모습으로 학습효과 제고

  ㅇ학교 수업식, 강의식, 주입식, 해설 방법 금지

  ㅇ대상자 모든 감관기관 활용 사물 이해 할 수 있는 기회 제공(오감활용 체험기회)

  ㅇ조사, 관찰, 채집, 측량, 숲 속 보물찾기, 특정색깔 생물 찾기 활동 등.

   제17강 패러다임 전환(에듀플랜 고상준 대표)

1 패러다임의 정의

  ㅇ1962년 토마스 쿤의 ‘과학적 혁명구조’란 저서에서 ‘어떤 모범적인 틀’이란 의미로 최초 사용 : 한 시대를 지배하는 과학적 인식, 이론, 관습, 사고, 관념, 가치관 등이 결합된 총체적인 틀 또는 집합체

  ㅇ패러다임은 고정된 개념이 아니라 생성-발전-쇠퇴-대체라는 과정으로 계속 순환 변화되며 패러다임 앞에 영역, 분야, 규모를 나타내는 수식어 동반(경제, 문화, 환경 등)

2. 교육프로그램 운영과 패러다임 인식

  ㅇ교육프로그램 운영자에게 있어 패러다임을 인식하는 능력은 프로그램에 필요한 전문적이고 스킬이나 업무능력보다 선행되어야 할 핵심능력 임.

  ㅇ패러다임의 수는 프로그램 제공자에 따라 서로 다르고 다양하게 존재

3. 교육과 연관된 다양한 패러다임

 ㅇ피터 드리커가 ‘단절의 시대’란 저서에서 현시대의 사회, 문화적 현상을 ‘지식(기반)사회, ’다원주의 사회‘, 연속성의 종말’ 주장(자본주의 사회에서 지본주의 사회로의 패러다임 전환)

 (1) 단절의 시대(시간과 사람의 단절)

  1)지식(기반)사회

   ㅇ지식사회의 특징 : 정보통신기술 발달로 모든 사회의 디지털화, 3C(컴퓨팅, 통신, 컨텐츠)가 상호작용적 멀티미디어로 융합, 인간 상상력이 주된 가치 창출의 원천이 됨.

  ㅇ지식사회에서의 교육의 과제 : 주도적이며 창의적으로 새로운 가치를 가진 지식을 만들어 낼 수 있는 능력을 주는가에 있다.

  2) 연속성의 종말

  ㅇ항시적 변화로 환경의 불확실성 내재, 헤게모니를 유지하는 중심/핵이 사라진 변화가 일어나고 연결은 있으나 연속성은 없는 시대

  ㅇ리좀 사회(들뢰즈와 가타리) 즉 시작도 없고, 끝도 없으며 중심점도 없는 사고의 연결만 있는 사회(이전시대는 나무의 둥치, 줄기 같은 중심이 있고 그리고..로 연속된 사회)

  ㅇ연속성의 종말에서의 교육 과제 : 변화 분석능력, 프렉탈(유사변화) 구조 발견능력, know-where제공, 전달(방법만 제시할 것이 아니라 정보를 어디서 찾을 수 있나를 제시)

  3) 다원주의 사회

  ㅇ다름이 존중되는 사회로 다원주의가 가능했던 이유는 시민사회의 변화와 ‘미디어 패러다임의 변화’를 들 수 있다.(군중에서 개인으로, 다른 생각, 같은 우리)

  ㅇ다원주의에서의 교육과제 : 다양성존중-소통능력 배양-학습자의 자기 주도성 고취

 (2) 확산의 시대(공간과 아이디어 확산)

  1)공간의 확산 : 커뮤니케이션 미디어 패러다임의 변화로 확산의 시대를 만들었다.

   ㅇ커뮤니케이션 발달->표준화(디지털화)->상호작용성과 양방향성, 하이퍼텍스트 및 하이퍼미디어, 무한저장성과 광역성->미디어 패러다임의 변화

  2)아이디어 확산 : 의사소통 미디어 패러다임 변화로 사고의 틀을 깨고 아이디어 빅뱅화

    ex)두바이 인공섬 ‘팜 아이랜드’

  3)확산시대에 교육과제 

   ㅇ표준화 - 발산(open up) - 수렴(focus down) -> 창의적 아이디어 전체로 확산

 (3) 가속과 3C의 시대

  ㅇ변화지향, 경쟁지향, 고객지향

  1)변화(Change) : ‘리좀’식 변화 속도. “변화에 사활을 거는 것이 무엇보다, 어떤 것 보다 안전한 방법이다” 즉, 변화를 주도해야지 변화에 끌러가서는 안 된다.

   ㅇ교육도 고정관념 탈피, 변화(대처)법을 익히게 해야한다.(ex.쉬라드 의식과 개)

  2)경쟁(Competition) : 다원주의 사회는 무한 경쟁시대. “어제의 자신과 경쟁하라” 즉 날마다 새로운 가치, 정보, 가장 나 다움을 개발해야 한다.

  3)소비자(Customer) : 고객입장에서 사고, 고객가지 중족하는 체제 수용.

   ㅇ교육에 있어서 학습자의 자기 주도성, 교수자는 조력자 및 촉진자 역할, 실제성을 추구하는 교육을 해야 함.

3. 환경교육 패러다임

 (1) 환경교육이란 이전시대까지 인간이 자연위에 군림하던 근대적 세계관의 반성을 촉구하면서 생태학적 환경위기문제에 대한 인식의 전환을 요청하는 패러다임의 전환

  ㅇ70연대는 환경오염문제, 80년대는 자연/환경보전, 현대는 지속가능한 교육모델로 변화

  ㅇ경쟁 지향 원리 버리고 ‘공생가치 지향’의 패러다임으로 변화

 (2) 환경윤리교육 : 환경에 대한 인간의 가치관 및 태도 변화를 이끌어 내는 것.

 (3) 지속성교육 : 새로운 문화적 관점 : 환경친화적 생활양식 등

                 구조적 능력 배양 : 예견능력, 지속성 전략, 참여와 연대 등

제18강 프로그램의 이해(에듀플랜 고상준 대표)

1. 프로그램의 정의

 (1)광의의 의미 : 인간의 모든 학습활동(장소, 형식, 시간, 규모, 기타)

 (2)협의의 정의

  1) Schroeder(1970) : - 지역사회에서 이용할 수 있는 모든 교육활동

                       - 조직이나 기관의 교육을 위한 모든 노력

                       - 특정한 집단을 위해 설계된 교육적 활동

                       - 이런 활동을 묶으려는 사회적 활동

  2) Kowalski(1988) : 조직적, 의도적인 학습활동의 설계이며

                      환경+조직+내용+학습자간의 상호작용

  ※ 핵심정의 : 프로그램 제공자들이 세상과 만나는 통로이며 그들의 패러다임이 표출되는 구성이요 방식이다.

2. 프로그램의 구성요소와 패러다임(코알스키의 정의)

 ㅇ환경(시간, 시대, 장소, 지역) : 환경은 내용과 학습자에 영향을 미친다.

 ㅇ조직

 ㅇ프로그램 내용(환경에 의해 좌우)

 ㅇ학습자간의 상호작용(연령, 학력, 성별, 전문가)

 ※ 환경은 내용과 학습자에 영향을, 패러다임은 모든 요소에 작용하는 절대적 조건임

3. 프로그래밍과 패러다임

 ㅇ절차 : 프로그램 기획-설계-실행/운행-평가 순으로 이루어진다.

 (1)프로그램 기획 : 

  ㅇ기획단계의 과제는  프로그램의 필요성 인식하고 전반적 기본방향을 설정하는 것임.

  ㅇ기획을 통해 계획을 수립하는 과정임. 프로그램의 필요성과 목적을 설정하는 작업으로 절대 혼자해서는 안됨.

 (2)프로그램 설계 : 계획을 구체적 프로그램(일정표)으로 만드는 과정

                   =목표, 내용, 방법, 절차(지도안 구성) 만들기로서 가장 중요한 부분

   *계획이란 구체적으로 프로그램을 어떻게 구성할 것인가에 초점을 두는 것

    =기획과정을 통해 얻어진 결과 및 산출물

   가. 성공적 프로그램을 위한 고려 원리와 요소(Boone의 모형)

    1)계획된 변화의 원리 : 의도된 변화 유발(의도된 변화없이는 재사용 불가)

    2)연계성의 원리 : 기관(나)과 학습자, 기관과 다른 요소들, 환경자간의 연계

    3)민주성의 원리 : 관련 요소간의 협동과 참여(혼자 만들면 안된다)

    4)전환성의 원리 : 교육자의 가치관, 지식, 방법⇒기관, 학습자에 전이(변화)

   나. 프로그램 설계 순서 : 목표선정 - 학습내용 선정 - 학습방법선정 - 학습지도안 구성

     *계획된 변화를 위해 목표는 가장 먼저 해야 할 주춧 돌

     *목적은 나아가야 할 방향(이유,타당성)인데 반해

     *목표는 프로그램을 통해 달성해야 할 구체적 결과(측량가능)

     *목표는 고정불변이 아니라 진행중 변경이 가능해야 하며 미리 계획 변경자 준비

     *학습지도안 구성은 어떤내용, 어느시간에 어떤 방법 전달내용이 명기된 계획표

 (3) 실행/운영(학습지도안 실천) : 프로그램(일정표) 진행, 교육목표를 이루어 가는 과정

  ㅇ효과성⇒효율성⇒적시성⇒긴급성⇒중요성⇒요구성

   *긴급성과 중요성은 꼭 필요하며 고려해야 효율성이 높아 짐.

   *참석자들과 교감이 중요하며 민주적 동참 유도(마중물)

  ㅇ실행단계에서의 유의할 점

    -라포(rapport)를 만들라.

    -즉각적 성과보다는 과정 그 자체가 보람되게 진행하라.

    -비지시적으로 지도하고 지지하라(동기유발, 촉진자 역할).